Курсовая работа: Методы формирования орфографической грамотности у младших школьников на уроках русского языка

Содержание

Введение. 3
Глава 1. Теоретический аспект формирования орфографической грамотности на уроках русского языка. 5
1.1 Теоретические подходы к сущности формирования орфографической грамотности младших школьников. 5
1.2 Описание потенциала уроков русского языка для формирования орфографической грамотности младших школьников. 11
1.3 Характеристика результативных методов формирования орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка. 18
Глава 2. Формирование орфографической грамотности у младших школьников на уроках русского языка. 24
2.1 Диагностика уровня сформированности орфографической грамотности младших школьников. 24
2.2 Разработка методических рекомендаций педагогам начальной школы по проблеме исследования. 26
Заключение. 30
Список литературы. 32
Приложения. 35

Введение

«Орфографическая грамотность – это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания. Культура речи – это «одежда мысли», по которой обычно сразу (и, как правило, безошибочно) определяют уровень образованности человека».
«Грамотное письмо – это не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребенок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче дается ему правописание» - писал Н.С. Рождественский. Поэтому перед учителем на уроках русского языка стоит такая задача как, создание для формирования орфографической грамотности учащихся. Ведь важно не только объяснить и разъяснить теоретический материал, но и научить применять полученные знания на практике.
Педагогическое исследование по состоянию орфографической грамотности у детей младшего школьного возраста указывает о недостаточном уровне ее развития. Так по данным ученых, у 27% обучающихся выявлен высокий уровень орфографической грамотности и выше среднего, у 28% – средний, у 45% учащихся младших классов – ниже среднего и низкий уровень.
Объект исследования – процесс формирования орфографической грамотности у младших школьников.
Предмет исследования – результативные методы формирования орфографической грамотности у младших школьников на уроках русского языка.
Цель исследования –теоретическое обоснование результативных методов, направленных на формирование орфографической грамотности младших школьников и разработка методических рекомендаций по проблеме исследования.
Задачи исследования:
1. Определение теоретических подходов к сущности формирования орфографической грамотности младших школьников.
2. Описание потенциала уроков русского языка для формирования орфографической грамотности младших школьников.
3. Характеристика результативных методов формирования орфографической грамотности младших школьников на уроках русского языка.
4. Диагностика уровня сформированности орфографической грамотности младших школьников.
5. Разработка методических рекомендаций педагогам начальной школы по проблеме исследования.
Методы исследования:
- теоретический анализ (теоретический анализ и обобщение методической и педагогической литературы по проблеме исследования);
- педагогический эксперимент.
Курсовая работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложений.